Enseñanza directa y tradicional vs Aprendizaje basado en Proyectos (ABP)

Cada día está más presente en todos los centros y en los medios de comunicación este debate: ¿Es necesario un método innovador de aprendizaje ? Mi respuesta es sí. El ABP (Aprendizaje basado en proyectos) y el PBL (Proyect Based Learning) combinado con el uso de las nuevas tecnologías, dispositivos móviles, etc.. debe ser el camino.

Intentaré exponer en esta entrada cuáles son las ventajas e inconvenientes de cada uno de estos estilos.

ENSEÑANZA TRADICIONAL Y DIRECTA.

Ventajas:

1. El profesor se siente más cómodo en el aula.

2. Sólo él controla y determina los contenidos.

3. El profesor evalúa cuantitativamente mediante los exámenes. Esa nota nos sitúa en la zona de confort tanto al alumno como al profesor.

4. El alumno (hablaré de los adolescentes que son los que más conozco) se adentran en una parsimonia y relax esperando a que sea el profesor el que explique, y les resuelva todas sus dudas.

5. No hay necesidad de avanzar en más conocimiento, los curriculums de las asignaturas no han variado desde hace décadas, y no sólo eso sino que cada día son más simples.

6. El libro de texto es la gran herramienta, que nos da seguridad tanto al profesor como al alumno.

Inconvenientes:

1. El alumno solo memoriza y repite contenidos. La memorización y repetición es el eje del aprendizaje.

2. Es limitante para el aprendizaje, pues el alumno solo puede llegar hasta donde el profesor decida, cuando y donde quiera.

3. El alumno es un número y un porcentaje, siempre en comparación con el resto de compañeros.

4. Es imposible el trabajo colaborativo.

5. No se trabajan las competencias, ni las inteligencias de cada alumno.

6. Falta de atención, aburrimiento, en el alumno, siendo en muchas ocasiones molestos por falta de motivación.

7. Claramente, y las estadísticas lo demuestran, fracaso escolar.

8. El profesor es el que construye el aprendizaje del alumno. Se le incapacita de ser protagonista de su propio aprendizaje.

9. En cuanto al profesorado, exige una dedicación con los nuevos medios digitales e imaginación didáctica. Cierto rechazo.

 

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)

Ventajas:

1. Los alumnos toman la mayor parte de las decisiones a lo largo del proyecto, aunque supervisado y orientado por el profesor.

2. Se basa en preguntas «guía» motivantes que van acompañando en el proceso de aprendizaje y eso va creando en el alumnado la necesidad de «saber» más.

3. La evaluación es mediante una rúbrica diseñada específicamente para cada proyecto.

4. Cuando se trabaja por proyectos, el alumno va determinando su camino y su trayectoria de aprendizaje y de investigación para llegar al resultado.

5. Se suelen plantear retos de la vida real.

6. Las herramientas tecnológicas son muy importantes, y esto es muy atractivo para el alumnado.

7. Cada proyecto es diferente.

1. Requiere un claustro de profesores cooperativo y colaborativo.

2. Se necesita que el alumnado al que va dirigido este trabajo sea muy consciente de la importancia de Internet como herramienta de aprendizaje, colaboración y la necesidad de compartir los trabajos.

3. Se necesita un buen grupo de profesores motivados, formados para poder diseñar e implementar el proyecto.

4. Escasa colaboración por parte de los equipos directivos y familias. Aún anclados en la creencia que esto es «perder el tiempo»

5. Adecuación de espacios para realizar los proyectos. Habría que eliminar el concepto de aula tradicional. Espacios abiertos donde se pueda producir movilidad del alumnado.

 

 

 

ID de iDidac

Hola amigos aquí os dejo un video en el que os presento quién está detrás de iDidac, cuáles son sus intereses e intenciones.

Trabajar a través de tareas y proyectos.

Interesante presentación de cómo diseñar una secuencia didáctica y conseguir un producto final.

Primeros pasos a la hora de introducir el iPad en el aula | Observatorio Welearning

Primeros pasos a la hora de introducir el iPad en el aula | Observatorio Welearning.

Tagxedo: Una herramienta para crear nubes de palabras

En el curso de EduPLemooc he creado mi nueve de palabras que puede identificar mi Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).

¿Cómo y por qué usar Facebook y Twitter en el aula?

Hola amigos y seguidores de IDidac. Hoy vamos a hablar de la importancia que tienen las redes sociales entre nuestros alumnos, y por lo tanto, la maravillosa oportunidad que tenemos los docentes de usar estas herramientas para nuestros proyectos educativos.

Las redes sociales siguen sumando millones de usuarios, las cifras hablan por sí solas, el 75% de los internautas en España usan redes sociales y somos el 5º país del mundo que más utiliza estas redes superando a Francia y a Alemania. Aunque Twitter no ha facilitado datos oficiales estimamos que esta red puede haber llegado a los 4,5 millones de usuarios en España. Según los últimos datos facilitados por Facebook de 2012, esta red social ha superado los 800 millones de usuarios en el mundo, entre los cuales 15 millones están en España.

Tus alumnos están en ellas, sus padres también, los compañeros de trabajo, amigos. Por lo tanto, se convierten cada día más en un centro perfecto de comunicaciones dentro del aula.

Como ya comenté en una entrada anterior Superando miedos, puede suponer un poco de vértigo embarcarse en esta experiencia con alumnos adolescentes, recibir la falta de comprensión de algunos padres argumentando “pérdida de tiempo”, y por supuesto, falta de apoyo de la Dirección de los centros.

En cualquier caso, os voy a proponer cómo hacerlo y por qué , animaros que en el próximo curso implementéis su uso en vuestras clases, notaréis un cambio en positivo.

Debemos ir adaptándonos a los cambios y como docentes tenemos, de alguna manera, la obligación de acompañar a nuestros alumnos y proponerles un uso más productivo de estos medios. Debemos enseñarles que FB y Twitter tienen infinitas posibilidades más constructivas para ellos que sólo limitarse a subir fotos de sus salidas con amigos, o de las fotos de las vacaciones.

Mi experiencia usando estos medios, me han hecho ser una convencida de que los alumnos se sienten más motivados, se comunican de otra manera, muestran mayor interés, APRENDEN significativamente.

¿Cómo empezar a usar FB como centro de comunicación y aprendizaje en el aula?

1. Crea una página o un grupo, o ambas con tu propia cuenta personal, o puedes crearte otra alternativa sólo para el aula.

Las  páginas de FB pueden ser vistas por toda la red, no es necesaria su aprobación como sucede con los perfiles personales. Puede tener el nombre de tu Centro, de tu asignatura, etc…A ella pueden acceder alumnos, padres, otros profesores. Es una fantástica manera de estar en contacto con otros centros educativos, compartir experiencias, conocimientos…

Puedes compartir con tus alumnos videos interesantes, enlaces sobre tu temario, hacer y recibir comentarios, hacer propuestas de búsqueda de información. Su máximo rendimiento será tu capacidad imaginativa y creativa. Tú serás el administrador de la página o puedes designar a alguien para que también lo sea.

Los grupos también son muy interesantes y a mí sobre todo me han servido para trabajar proyectos en concreto. Lo ideal es que los grupos sean reducidos. Crea varios grupos en el aula, en función de lo que quieras trabajar con los alumnos. Los grupos son privados. Tú como  creador del grupo deberás enviar un mail a los integrantes que desees y ellos deberán aceptarla.

Son ideales para trabajar retos y proyectos, les puedes enviar cuestiones, preguntas y guiarles.

2. Una vez que has creado página y/o grupo, úsalo a diario en tu clase. Propón a tus alumnos que “muevan la página” haciendo comentarios, subiendo eventos importantes del aula, proyectos interesantes de la clase.

Puedes promover una actividad, debates, comunicación con los padres.

Todo esto con una página y con un “Like”. Es muy fácil, y realmente sorprendente como los alumnos se implican y se motivan los unos a los otros.

3. Puedes crear eventos e invitar a quien tu quieras.

No tengas miedo, ten en cuenta que estás con adolescentes que su medio habitual es manejarse con estas herramientas. Ellos te enseñarán, también aprenderás con ellos.

¡PROFE! Venga…manos a la obra. Planifica tus contenidos, videos, material multimedia, proyectos, retos…y preparemos nuestras clases con otra visión. Verás como tus alumnos se ponen contentos cada vez que les envías nuevas tareas para la próxima sesión. ¿A qué parece increíble?

¿Qué tipo de usuario de Internet eres tú?

Cuando llevas algún tiempo por las redes sociales, te encuentras perfiles de usuario de lo más variopinto. ¿En qué perfil te encuentras tú?

Superando miedos

Cuando me adentré en el mundo de la innovación educativa no fue sin miedo. Supongo que muchos de los que leáis este post os sentiréis más que identificados, o quizás no. En cualquier caso os contaré mi experiencia.

Ya hace algunos años que sentí que mi figura como transmisora de conocimientos en el aula ya no funcionaba. Me empecé a cuestionar que si todo el conocimiento está en Internet, qué hacía yo cada día en clase repitiendo los mismos conceptos que los alumnos podían encontrar en la red. Me parecía que algo había que cambiar y desde luego servirme de esta gran herramienta. Me empecé a sentir inservible para la función para la que fui llamada.

Veía como los alumnos se aburrían, porque eran meros espectadores de su aprendizaje, no participantes. Estudiaban, aún no sé si aprendían, porque había unos exámenes que hacer, unas notas que alcanzar,¿pero realmente disfrutaban, sentían, deseaban conocer más, experimentaban el conocimiento como algo real?

Creo que en el aprendizaje, como en otros aspectos de la vida, el ser protagonista y motor es mucho más gratificante y motivador. A todos nos gusta darnos cuenta que aprendemos por la propia experiencia, no por lo que nos cuentan. A los alumnos también, y a los adolescentes más.

En este sentido, decidí eliminar de mis clases el libro de texto, que aunque es una referencia y apoyo, es insuficiente y castrador para los alumnos. Quizás para los profes, nos guía y nos hace la tarea más cómoda, pero reduce tanto las posibilidades.

El vértigo fue brutal, entrar en un aula solo con tu experiencia, tu escasa sabiduría y 25 adolescentes demandantes de información, conocimiento y atención  asusta un poco. Comencé a trabajar por proyectos. retos y problemas ¿no es ésta la vida real?. El aula tiene que ser el comienzo de la vida real, la simulación de lo que en un futuro van a tener que enfrentar.

El iPad me ayuda cada día a cambiar mi rol como profesora. Sé que muchos profesores tienen cierto respeto, sino miedo a enfrentarse a un montón de adolescentes con un «ferrari» que no se sabe qué velocidad puede tomar. Miedo a que los chicos tengan la posibilidad de un acceso abierto e ilimitado a Internet. Me di cuenta que también esto es un esfuerzo y un reto: conseguir concienciar al alumnado del buen uso de la herramienta, dejarles experimentar. La mayor parte de las veces nos sorprenden y en positivo.

Reflexionemos y compartamos esos miedos, vértigos, seguro que así estos fantasmas cada día son más fugaces.

Estilos de Enseñar

En el ámbito pedagógico, el Estilo de Enseñanza del docente es un factor muy a tener en cuenta, en el proceso enseñanza-aprendizaje. Estos estilos se pueden delimitar en función de la práctica docente que se fundamentan en actitudes personales del profesor que le son inherentes debido a su propia personalidad, o a su experiencia académica y profesional.

Marcaré cuatro diferentes estilos de enseñanza:

Estilo de enseñanza abierto. El docente favorece con preferencia al alumnado el estilo de aprendizaje activo. Los profesores con este estilo se plantean habitualmente nuevos contenidos, aunque no estén establecidos en el currriculum. Motivan a los estudiantes con actividades novedosas, relacionadas en torno a problemas reales de su entorno, y los animan en la originalidad en la búsqueda de realizar la tarea. Promueven el trabajo en equipo y la generación de ideas por parte del estudiante sin ningún límite formal. Suelen cambiar con frecuencia de metodología, promueven las dramatizaciones y otras estrategias metodológicas de carácter abierto para que en la clase se asuman roles y se realicen debates y otras actividades que hagan del aula un espacio dinámico. Son activos, creativos, innovadores,  flexibles y espontáneos.

Estilo de enseñanza formal. Son partidarios de la planificación detatallada de su enseñanza. Se rigen estrictamente por lo planificado, no admiten la improvisación y no suelen impartir contenidos que no estén incluidos en la programación. Fomentan y valoran en los estudiantes la reflexión. Prefieren el trabajo individual al grupal donde los roles estén bien delimitados y alumno sepan en todo momento que deben hacer. Anuncian las fechas de los exámenes con mucha antelación, otorgan mucha importancia a la extensión y profundidad de las respuestas, además de su realización , el orden y el detalle.Se inclinan por estudiantes tranquilos, reflexivos, metódicos y ordenados. Son responsables, cuidadosos, tranquilos y con mucha paciencia.

Estilo de enseñanza estructurado. Los docentes de este estilo, le dan mucha importancia a la planificación, que sea coherente, bien estructurada y presentada. Tienden a impartir los contenidos integrados en un marco teórico y sistemático. La dinámica de la clase suele desarrollarse bajo una cierta presión. En general ,no son muy partidarios del trabajo grupal, y si alguna vez establecen grupos de trabajo es por homogeneidad intelectual o por notas. Inciden en mantener un ambiente de aula ordenado y tranquilo, en el que nos dan cabida a la espontaneidad, a las respuestas no razonadas, a la ambigüedad y a las respuestas con objetividad. Son objetivos, lógicos, perfeccionistas y sistemáticos.

Estilo de enseñanza funcional. Son partidarios por la planificación y están muy preocupados de cómo llevarla a cabo en la práctica. Otorgan más importancia a los contenidos procedimentales y prácticos que a los teóricos. Con el alumnado son partidarios del trabajo en equipo, dándoles las instrucciones lo más clara y precisas posibles. Continuamente orientan a los estudiantes para que no caigan en el error. En los exámenes tienden más a poner ejercicios prácticos que teóricos, en los que exigen respuestas breves, concisas y directas. Tienen muy arraigado el concepto de utilidad.

Si eres profesor y me estás leyendo en qué categoría te definirías, ¿tus alumnos obtienen su máximo rendimiento con tu forma de enseñarles? ¿Estarías dispuesto a cambiar tu metodología?

¿Y si nos cuestionamos nuestra manera de enseñar?

Estamos viviendo profundos cambios, por otra parte, necesarios en todos los ámbitos de nuestra sociedad. El aprendizaje de nuestros alumnos, futuros profesionales, no es una cuestión baladí y parece que en la manera de aprender se impone un cambio. A lo mejor ya es hora de cuestionarnos los docentes que también nosotros tenemos que ser un motor primordial e impulsador de ese cambio.

Como profesora, cada mañana me levanto con el sueño de que esto es posible, de que las aulas de nuestros centros educativos se pueden convertir en espacios dinámicos, interactivos, en que los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje. No aulas pasivas, que fomenten alumnos que «tragan» explicaciones magistrales de sus profesores, que reconozcamos, en muchas ocasiones son infumables.

¿Y si nos planteamos que hay otras alternativas más eficientes? Es evidente que este modelo que vivimos, más o menos impuesto, es completamente ineficaz. También los «profes» tenemos mucho que decir y hacer.